如何進行不同的拍號？
在本文中，我們將討論指揮的基礎知識。 當然，指揮是一門完整的藝術，已經在音樂學院和音樂學院教授了很多年。 但是我們只會從一個方面來討論這個話題。 所有的音樂家都必須在唱唱課程中進行指揮，所以我們將討論如何做到這一點。
基本導體電路
對於簡單和復雜的時間簽名，有通用的傳導方案。 它們只有三個——兩部分、三部分和四部分。 指揮時，每個節拍都以單獨的揮手方式顯示，強烈的節拍通常以向下的姿勢顯示。
在圖中，您可以看到右手指揮的主要三種方案。 數字標記表示一系列手勢。
雙邊方案 分別由兩個筆劃組成：一個向下（向側面），第二個向上（向後）。 此方案適用於 2/4、2/8、2/2、2/1、2/16 等尺寸進行。
三方計劃 是三個手勢的組合：向下、向右（如果您用左手指揮，則向左）和向上到原點。 該方案適用於尺寸 3/4、3/8、3/2、3/16 等。
四聯方案 包含四個手勢：下、左、右和上。 如果同時用兩隻手進行，那麼在“二”上，即在第二股時，左右手相互靠近，在“三”上它們向不同方向分開，在最後一擊它們收斂到一點。
進行更複雜的儀表
如果一個小節中有更多的節拍，那麼這樣的拍號適合於三拍或四拍的方案，其中一些手勢加倍。 此外，作為一項規則，那些更接近強份額的筆劃會加倍。 例如，我想給出 6/8、5/4 和 9/8 等尺寸的方案。 讓我們對每一個說幾句話。
尺寸6 / 8 – 複雜（成分 3/8 + 3/8），要進行它，您需要六個手勢。 這六個手勢符合四重模式，其中向下和向右的移動加倍。
翻倍的邏輯是什麼？ 它由以下內容組成。 原來的 4/4 方案可以分為兩半：前兩個手勢（向下和向左）用於前 3/8，接下來的兩個手勢（向右和向上）分別落在酒吧的後半部分，第二個 3/8。 作為一般規則，您需要將強拍和相對強拍加倍，它們恰好落在四拍方案的這兩半的開頭。
因此，在 6/8 拍中，“一和二”是向下的手勢，“三”是向左傳導（如果用右手的話），“四和五”是一個相對較強的節拍，它的雙倍，它們被顯示出來向右，“六”以向上的手勢完成該方案。
尺寸5 / 4 如前所述，存在兩個版本，因此，有兩種不同的方案來執行此儀表。 它們都符合主要的四部分方案，不同之處僅在於其中一個手勢的加倍。 如果 5/4 u3d 4/2 + 4/5，那麼向下擺動加倍，第一次。 相反，如果 4/2 u4d 3/4 + XNUMX/XNUMX，那麼在這種情況下，您需要將手勢向右加倍，這屬於相對較強的份額。
尺寸9 / 8 也被認為是複雜的，它是由一個簡單的 3/8 拍號的三次重複形成的。 與其他復雜的儀表不同，它以三部分模式進行，每個筆劃簡單地增加三倍。 在這種情況下，手勢的變化（向右和向上）同時顯示出相對較強的節拍。
關於進行計劃的備忘錄
為了不隨著時間的推移忘記所進行的指導方案，以及在必要時快速重複，我們建議您自己下載或重寫一個包含主要方案的小備忘錄。
管理計劃 – 下載
指揮時手如何工作？
我們還將向您介紹指揮的一些純技術方面。
時刻 1。 你可以用一隻或兩隻手指揮。 大多數情況下，在視唱課程中，我用一隻右手指揮，有時用一隻左手（他們此時用右手在鋼琴上彈奏旋律）。
時刻 2。 雙手同時指揮時，雙手應相互成鏡像移動。 也就是說，例如，如果右手向右，則左手向左。 換句話說，它們總是朝相反的方向移動：它們要么朝不同的方向發散，要么相反，它們會聚並相互靠近。
時刻 3。 在進行的過程中 從肩膀開始的整個手臂都應該參與 （有時甚至高於鎖骨和肩胛骨）和指尖。 但是各種各樣的樂章只是管弦樂隊或合唱團專業指揮的活動的特點。 在視唱課中，只要把方案清晰地展示出來，就可以幫助自己有節奏地唱歌。
時刻 4。 在進行簡單的計劃時，前臂（尺骨）被證明是最靈活的，它承擔了大部分運動——它引導整個手臂向下、向兩側或向上。 向一側移動時，前臂會主動幫助肩部（肱骨），它會遠離身體或接近身體。
時刻 5。 向上移動時，重要的是前臂不要下降得太低，自然的低點是前臂和肩部之間形成直角時。
時刻 6。 指揮時，手能對主要動作作出反應，輕輕地彈起，在改變手勢方向的同時，手在手腕的幫助下可以向運動方向輕微轉動（就像它作為方向盤一樣） .
時刻 7。 動作整體不應該死板直截了當，要圓潤，都是 轉彎應該是平穩的.
以 2/4 和 3/4 拍號進行練習
要練習基本的指揮技巧，請遵循建議的簡單練習。 其中一個將專門用於 2/4 尺寸，另一個將用於三方圖案。
練習№1“兩個季度”。 例如，我們將在 4/2 時間內對一段旋律進行 4 小節。 注意節奏，這裡很簡單——主要是最後的四分音符和半音。 四分之一持續時間很方便，因為它們測量脈衝，並且指揮者方案中的每個手勢都等於這個持續時間。
第一個小節有兩個四分音符：DO 和 RE。 DO 是第一個節拍，強，我們將通過向下（或橫向）運動來進行。 注意 PE 是第二拍，較弱，手在引導過程中會做出相反的動作——向上。 在隨後的小節中，節奏模式是相似的，所以音符和手部動作之間會有完全相同的關係。
在最後第四小節中，我們看到一個音符 DO，它的長度只有一半，也就是說，它同時佔據兩個節拍——整個小節。 因此，這個 DO 音符一次有兩個筆劃，你需要進行它所佔據的全部小節。
練習 2“三個季度”。 這一次，提供了 4/3 時間的 4 個旋律小節供學習。 節奏再次以四分音符為主，因此前三個小節中的三個四分音符應該很容易落在該方案的三個筆劃上。
例如，在第一小節中，音符 DO、PE 和 MI 將根據以下方案分配：DO – 向下手勢，PE – 向右移動，MI – 顯示最後一個節拍向上運動。
在最後一個小節——一個帶點的二分音符。 就持續時間而言，它們佔據了一個整體，四分之三，因此，為了進行它，我們需要執行該計劃的所有三個動作。
如何向孩子解釋指揮？
在有孩子的課堂上，最困難的就是介紹方案，記住動作，至少練習一下。 與形象聯想合作可以幫助解決這些問題。
假設，如果我們正在學習 2/4 指揮方案，那麼每個揮桿都需要以某種藝術方式確定。 換句話說， 要解釋這個手勢，你需要從孩子已經熟悉的生活中找到類似的動作或感覺。 例如，關於我們表現出強烈節拍的向下手勢，我們可以說這就像我們正在從頭到尾撫摸一隻坐著的貓。 關於指向相反方向的手勢，假設我們正在用一根長線拉一根針。 或者，例如，關於整個方案，我們可以說是我們的手騎在鞦韆上（半圓的描述）。
如果說的是3/4的大小，那麼每個動作也可以分別解釋。 向下運動就像打籃球或當我們在繩子上拉鈴時這樣的運動。 向右移動——在沙灘上，我們用手耙沙，或者用手清除草坪上的高草。 向上移動——我們拉同一根針和線，或者將一隻坐在食指上的瓢蟲發射出去。
在與孩子一起掌握指揮時，就像在學習樂譜時一樣，重要的是不斷提高任務的複雜程度。 首先，你可以在純粹的音樂上感知大小的脈動——通過耳朵和演奏樂器的時候，然後分別計算出指揮家的手勢，然後，最後，將你的手與歌聲聯繫起來。
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